膠東在線5月6日訊 李琳，中學(xué)高級教師，煙臺市高中生物學(xué)科帶頭人，煙臺二中高中生物教研員，多年擔(dān)任高中生物教研組長和高中創(chuàng)新班生物教學(xué)工作，帶過十三屆高三畢業(yè)班。從教23年以來，工作上兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)于律己，曾多次獲得煙臺市高中教育教學(xué)先進個人、煙臺市師德標(biāo)兵，被煙臺市教育局授予嘉獎及三等功，所講授課程曾獲得山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎、煙臺市優(yōu)質(zhì)課一等獎、煙臺二中教學(xué)大比武一等獎等。并多次獲得煙臺二中優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵、教學(xué)能手等稱號。在教育教研刊物上發(fā)表多篇教育論文。在教學(xué)中，對待學(xué)識一絲不茍，對待學(xué)生如春風(fēng)拂面。帶領(lǐng)煙臺二中高中生物教研組共同展開高中生物教學(xué)活動。
煙臺二中高中生物教研組共由21位教師組成，其中高級教師2人，中年與青年教師1:1完美配比，形成了一個經(jīng)驗豐富、活力四射的高中生物教研組。組內(nèi)老師一起學(xué)習(xí)、一起研究，共同努力、共同成長，齊心協(xié)力的奮斗在高中生物教學(xué)的最前沿。
煙臺二中高中生物組的老師們堅守著“格物致知”的生物學(xué)習(xí)理念，認(rèn)為要想對生物學(xué)進行深刻的研究，必然要進入到生物體的本質(zhì)中，從根本上了解并理解生物學(xué)概念；同時非常重視生物學(xué)的實驗教學(xué)，通過更有深度的實驗教學(xué)將理論知識形象化、具體化。這一思路，與新高考的生物學(xué)科素養(yǎng)不謀而合，因此，無論是基礎(chǔ)年級還是高考備考年級，生物組都重視培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念素養(yǎng)、科學(xué)思維素養(yǎng)、科學(xué)探究素養(yǎng)和社會責(zé)任素養(yǎng)，同時在生物實驗教學(xué)時，開創(chuàng)性的展開了以教材基礎(chǔ)實驗根本的探究式實驗教學(xué)，以期讓學(xué)生真正做到“實踐出真知”。
李琳老師一直以來秉承的教學(xué)理念都是“尊重學(xué)生的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性，鍛煉學(xué)生的自主性”。在這種教學(xué)理念下，李老師一貫堅持學(xué)生為主體的課堂，讓生物的課堂真正的深刻起來，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力，李老師經(jīng)常說，“不怕學(xué)生出錯，就怕學(xué)生不做”。在李老師的生物課堂上，沒有一位學(xué)生可以置身事外，甚至，學(xué)生都不僅僅是參與者，而是主導(dǎo)者，由學(xué)生決定講什么，決定怎么講，讓學(xué)生在討論中進步，在思考中成長。
“玉壺存冰心，朱筆寫師魂”，李老師在日復(fù)一日看似枯燥的教學(xué)生涯中，嚴(yán)于律己，誠懇待人，每天堅持作業(yè)全批全改，不放過學(xué)生的每一個問題；對待學(xué)生細(xì)致入微，隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進行單獨的輔導(dǎo)與交流。每次考后，都會進行詳盡的考試分析，包括學(xué)科的班級分析、優(yōu)生分析、邊際生分析等，針對考試暴露出來的問題，及時解決，調(diào)整教學(xué)思路和策略。李老師的這種嚴(yán)謹(jǐn)而又潤物細(xì)無聲的教學(xué)態(tài)度深受學(xué)生與家長們喜愛，多年教學(xué)以來，李老師教學(xué)成績優(yōu)異，連續(xù)多年備戰(zhàn)于高三年級，為煙臺二中優(yōu)異的高考成績貢獻出自己的力量。
李琳老師的課堂從來都是開放的，組內(nèi)的年輕教師可以隨時進入課堂聽課學(xué)習(xí)，課下李老師也是傾囊相授，從不吝嗇與大家共享她的教學(xué)思路和解題方法，可以說，高中生物組一半以上的青年教師都是在李老師的帶領(lǐng)下逐步成長起來的，作為一名高中生物大家長，李老師名副其實。而這種以老帶新，以新促老的教研模式，逐漸成為生物組教研的一大亮點，李老師帶領(lǐng)高中全體生物教師同心一體，集體備課、集體教研，共同研究教材、研究試題、研究科研論文和最新生物學(xué)研究成果，以保證課堂具有足夠的深度和廣度。
“把平凡的事情做到極致，就能創(chuàng)造奇跡”，這是李琳老師經(jīng)常說的一句話，一句簡單的話語，代表了李老師在教學(xué)上的態(tài)度，正是這種“極致”，讓學(xué)生敞開了心扉，點亮了生物學(xué)習(xí)的明燈。
