青島act培訓(xùn)班

課程詳情
出國(guó)留學(xué)準(zhǔn)備正當(dāng)時(shí)
  　　　　　　　　　　　　　——青大ACT中心高一領(lǐng)航班招生正在進(jìn)行
　　青島大學(xué)GAC-ACT中心自2007年成立以來(lái)，作為島城較權(quán)威的留學(xué)機(jī)構(gòu)之一，6年送走了600多位學(xué)生，所有的學(xué)生均……，并且大部分集中在40位至70位。
　　為了讓?shí)u城的“準(zhǔn)留學(xué)生們”早接觸、早規(guī)劃且獲得更全面、更專業(yè)的留學(xué)指導(dǎo)，為沖擊美國(guó)學(xué)校奠定基礎(chǔ)，中心自去年開設(shè)針對(duì)高一年級(jí)的“領(lǐng)航”計(jì)劃以來(lái)，今年開設(shè)了針對(duì)目前高一在讀學(xué)生的領(lǐng)航班，領(lǐng)航班采用周天和寒暑假集中上課的形式，為有意出國(guó)留學(xué)的學(xué)生早做留學(xué)規(guī)劃和英語(yǔ)準(zhǔn)備。
　　語(yǔ)言學(xué)習(xí)靠環(huán)境 英語(yǔ)功底需打牢
　　中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況一直被教育界公認(rèn)為是教育失敗的一個(gè)典型，辛苦學(xué)習(xí)十多年，踏入社會(huì)后依然是啞巴英語(yǔ)或者“套式”英語(yǔ)。
　　“任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都不能分項(xiàng)割裂，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此。中國(guó)學(xué)生一直在說(shuō)‘聽說(shuō)讀寫’這四項(xiàng)，也一直在強(qiáng)調(diào)詞匯量要達(dá)到多少，但英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不應(yīng)簡(jiǎn)單話，并且它也需要在正確的語(yǔ)言環(huán)境得到應(yīng)用、修正并完善。”青大ACT中心教學(xué)總監(jiān)在分析中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)現(xiàn)狀時(shí)談到，“我們需要增加詞匯量，但詞匯量不代表語(yǔ)言的程度，因?yàn)檎Z(yǔ)言不是詞匯的簡(jiǎn)單羅列，我們需要更正思想，我們需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法”。
　　面對(duì)一些要出國(guó)讀大學(xué)的學(xué)生，尤其是目前在讀高一和高二階段，提高英語(yǔ)基礎(chǔ)就尤為顯的重要， ACT中心特意根據(jù)學(xué)生所處的年級(jí)，面向目前在讀高一學(xué)生開設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)航班，通過(guò)這樣的班級(jí)還原正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，通過(guò)一種別樣的教學(xué)理念和方法為學(xué)生夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，傳達(dá)并灌輸一種正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
　　留學(xué)準(zhǔn)備早規(guī)劃 “領(lǐng)航”計(jì)劃沖學(xué)校
　　任何的出國(guó)形式都不應(yīng)盲目，那么對(duì)于有志出國(guó)的學(xué)生除了英語(yǔ)基礎(chǔ)需打牢外，還需要做些什么呢?
　　“中西教育存在很大的差異”這是目前很多家長(zhǎng)在送學(xué)生出國(guó)前都會(huì)有的概念，但差異體現(xiàn)在哪兒，學(xué)生如何面對(duì)這樣的差異，如何順利完成國(guó)外大學(xué)課程……這些問(wèn)題始終在困擾著學(xué)生和家長(zhǎng)。
　　作為“準(zhǔn)留學(xué)生”們，尤其是高一的學(xué)生，首先需要知道數(shù)僅僅是一個(gè)數(shù)字的象征，但實(shí)際的學(xué)術(shù)語(yǔ)言和西方的教學(xué)方式更會(huì)成為出國(guó)學(xué)生適應(yīng)期的一道坎，如何邁過(guò)去從而使自己的留學(xué)壓力減輕，這就需要時(shí)間和努力來(lái)磨合。
　　領(lǐng)航班的開設(shè)是提高英語(yǔ)水平為目的，但采用西式的教學(xué)模式，目的就是盡可能提前讓學(xué)生接觸這種差異性。
　　ACT領(lǐng)航班教學(xué)內(nèi)容及師資
　　領(lǐng)航班的招生對(duì)象主要面向高一年級(jí)的學(xué)生，所以會(huì)結(jié)合學(xué)生年級(jí)段的情況予以設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，主要著手于英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫四大項(xiàng)，通過(guò)不同的方式予以糅合。
　　外教全英文和西式化的授課形式，為學(xué)生鍛煉自己的聽力水平、語(yǔ)言表達(dá)提供了完美場(chǎng)合，也為想體驗(yàn)西方教學(xué)差異和文化差異的學(xué)生提供了機(jī)會(huì);閱讀和寫作課以獨(dú)特的角度和教學(xué)方式分析文章的構(gòu)架、語(yǔ)言、語(yǔ)法和句式，潛移默化中提高學(xué)生的用詞的準(zhǔn)確率和正確生動(dòng)的寫作水平。
　　作為出國(guó)留學(xué)的應(yīng)試考試——托福，課程中也進(jìn)行了設(shè)置，為還不到?jīng)_刺階段的高一學(xué)生提供了提前接觸和了解的機(jī)會(huì)。
　　如有學(xué)生和家長(zhǎng)想提前了解國(guó)外大學(xué)及申請(qǐng)的事情，中心完善和成熟的國(guó)外院校申請(qǐng)工作，更是提供了強(qiáng)大的信息和人力資源庫(kù)。