適應(yīng)年齡：2-12歲
課程設(shè)置：減少感覺(jué)防御/過(guò)弱的反應(yīng)；改善身體概念、姿勢(shì)控制、兩側(cè)協(xié)調(diào)、動(dòng)作計(jì)劃，從而提升大小肌肉、手眼協(xié)調(diào)、眼球肌肉控制、視覺(jué)空間概念、語(yǔ)言等能力；增強(qiáng)基本學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、專注力、記憶力、組織能力、情緒表達(dá)、自信心、自我控制等能力。
課程介紹
感統(tǒng)理論： 人類的各種感覺(jué)學(xué)習(xí)貫穿了人的一生，簡(jiǎn)單地講，這是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程。沒(méi)有感覺(jué)統(tǒng)合，大腦和身體都不能發(fā)展。感覺(jué)統(tǒng)合學(xué)習(xí)的*關(guān)鍵期是7歲以前，因?yàn)樵谶@期間，人類的大腦發(fā)展特別快。大腦的學(xué)習(xí)有賴于身體感覺(jué)的輸入，學(xué)習(xí)后的大腦則發(fā)揮其指揮身體及感官的能力。由于大腦、身體及感覺(jué)器官的神經(jīng)體系是非常復(fù)雜的，所以需要統(tǒng)合，如果這一能力不足，就會(huì)造成大腦、身體及感覺(jué)器官的學(xué)習(xí)混亂，產(chǎn)生感覺(jué)統(tǒng)合失常的現(xiàn)象。這種學(xué)習(xí)在嬰幼兒期幾乎已經(jīng)打下了80%的基礎(chǔ)。比如對(duì)10個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)，需要通過(guò)爬行來(lái)鍛煉注意力，訓(xùn)練頸部肌肉的力量。如果孩子在這個(gè)階段沒(méi)有得到相應(yīng)的訓(xùn)練，就有可能影響他的感覺(jué)發(fā)展。所以根據(jù)兒童不同年齡段給予相應(yīng)、全面的感統(tǒng)訓(xùn)練，使各方面發(fā)育平衡。通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)協(xié)作能力、溝通能力和良好的心態(tài)，為以后的學(xué)習(xí)能力打下良好的基礎(chǔ)。
訓(xùn)練內(nèi)容： 循序漸進(jìn)的感統(tǒng)訓(xùn)練分四個(gè)階段進(jìn)行：1) 感覺(jué)系統(tǒng)的建立； 2) 感知?jiǎng)幼鞯幕A(chǔ)；3) 感知技能的建立；4) 學(xué)習(xí)能力的鞏固。以兒童的感統(tǒng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練輔導(dǎo)為基礎(chǔ)，采用滑板、跳床、平衡臺(tái)、吊纜等器材，綜合訓(xùn)練兒童的觸覺(jué)、前庭感覺(jué)和本體感覺(jué)的統(tǒng)合，實(shí)現(xiàn)大腦與身體各技能的聯(lián)系與協(xié)調(diào)，從而促進(jìn)大腦與體魄的健康發(fā)育，幫助兒童進(jìn)一步提高運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)能力，預(yù)防兒童在未來(lái)的成長(zhǎng)中出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)的問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)： 讓兒童在玩樂(lè)中通過(guò)專門(mén)的訓(xùn)練器械，達(dá)到刺激兒童前庭覺(jué)、本體感、視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的發(fā)育，幫助兒童對(duì)感覺(jué)刺激做出比較有結(jié)構(gòu)的反應(yīng)，*終目標(biāo)是達(dá)到讓兒童的綜合能力有所提升，如行為能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、集中注意的能力，從而促進(jìn)兒童身體機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，提升兒童的心理素質(zhì)，真正起到潛能開(kāi)發(fā)的作用，真正為孩子未來(lái)的幸福奠定科學(xué)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。
知貝兒童感統(tǒng)訓(xùn)練中心
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